“卓然独立，越而胜己”是我校的校园文化，也是崇尚“独立思考”的科研文化。

       在静谧优雅的校园环境中，华曜的校园文化给予我们深度思考和高效探索的内涵底蕴。这里可以领略大师风采，这里正在培育未来领军人物的胸怀和气度，花儿们将在这里学会合作，他们也将创生多元思考的无穷能量。

  未来，我们将继续勤恳耕耘、勇于探索，致力于在教学中埋下科研探究之果，在学习中品尝科研探究之味，在思考中感悟科研探究之美。

  将师生德育一体化做为核心任务，以提高基层党组织（即学校党支部）的组织力为着力点，通过“党团队一体化”建设行动，探索立德树人的新的实践路径。

      学校以幸福课程为引领，促进幸福内涵的提升，发挥优秀德育传统与特色的育德活动，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

  同时，充分发掘道德与法治、心理、历史、语文等学科与幸福课程的联动，并通过党建带团建，团建促队建的德育体系研究，发布《在团旗下成长》一书，有效总结和推广“党团队一体化”实践研究在立德树人理念下的探索，努力让学生成长得更有理想信念，更有对幸福的感知力。

  学校科技教育秉承“点燃每一个孩子的创新火种”精神，不断启发学生，鼓励学生，引导他们的责任意识，开拓他们的创新思路。面向全体学生开展科技教育，将科创融入科学、劳动技术、生命科学、地理、信息等课程，要求每个学生掌握科学研究的一般过程，我校每一个同学在6-7年级都会进行至少1个课题的研究，学校邀请专家对学生进行开题、实验、论文、答辩过程的讲座或指导。让每个学生从关注生活实际，从小课题探究着手，能够做出有一定含金量的课题参与各级各类比赛。

  《红星照耀中国》是八年级语文必读名著，如果用历史的眼光去阅读，会有什么别样体验？讲好一个英雄故事，画一张心中的中华英雄谱，化一份内心英雄气，其实集中了语文、历史、道法老师协同教研之力，你猜得到吗？……

  我校语文、历史、道法三科教研组的跨学科课题《初中统编三科跨学科教学实践探究——指向核心素养的学习任务设计》作为第四期上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划项目已成功立项。

  针对学生数学基础差异较大的情况，数学组提出“差异化教学”，并于2020年成功申报上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展项目《走班制下的初中数学因材施教实施策略研究》。

  尊重学生的差异，并根据这些差异，促使每一位学生都能在自己的能力范围内获得最大限度的发展。通过课题的研究，加强教师自身的学习，同时，数学组也“形成了支持性的组织结构，学习型、智慧型的组织团队”，更关注学生个体差异，促进教学观念和教学策略和模式的优化，胜任各种模式下的差异化教学。

  我校英语组的研究课题——“指向核心素养培养的线上线下融合式初中英语阅读资源库建设实践”也成功申报上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展项目。

  英语教研组开发以课题为引领的特色阅读课程，开展分年级、分梯度的英语特色活动，旨在全面提升学生核心素养。

  预备年级开展英雄“背”出和Spelling Bee主题英语技能大赛，鼓励低年级学生在活跃、轻松的氛围中培养英语学习兴趣；初一年级开展华曜“好声音”和Sounds Great英语配音大赛，引导学生在实践中应用语言技能，在活动中学会生活、学会学习、学会合作；初二年级开展校园演讲大赛和英语课本剧大赛，鼓励学生进行知识的迁移和创新和能力展示。

  所有特色活动由学生自主开展，发扬华曜学生的创造力和幸福力，锻炼能力、提升素养，实现育人目标。

      基于培养学生科学素养的目标，物理、化学、生命科学教研组集体教研备课，课题“双减背景下民办初中理化生精准化学习任务设计”正在申请上海市民办中小学中青年优秀教师团队发展项目。

      计划从预备年级科学课开始（包括了物理、化学、生命科学的相关的知识），通过学科联合教研，有计划、分层次、逐步培养，最终形成多种形式、螺旋递进的培养模式；对学生四年的学习过程及学习效果跟踪记录，满足学生个性化需求；通过学习任务的设计，提升学生学习的主动性，激发学习兴趣，发展学生高阶思维和创新创造能力。

      学校还将人文素养作为全体学生的通识教育，打造书香校园、人文校园。通过大量文艺活动与社会实践，传承中华传统文化，扩展学生阅读量与传统文化主题活动实践，丰富学生的成长体验，培养学生的审美能力与人文情怀。学校多次与保利大剧院、上海音乐厅、韩天衡美术馆等合作交流，将音乐课、美术课、艺术课搬到校外，直接与艺术零距离接触，体验艺术的魅力。

制作：开放日宣传团队

审稿：仇思源